Pare de separar alunos por sexo e sexo Ed

Pare de separar alunos por sexo e sexo Ed

Mam√£e assustadora e CSA Images / Getty

Eu estava na 5¬™ s√©rie quando todos os meninos foram enviados para uma sala de aula e todas as meninas foram enviadas para outra. N√£o era hora de a conversa sobre sexo ainda, mas foi minha primeira li√ß√£o em sa√ļde sexual. A li√ß√£o foi sobre partes do corpo reprodutivas, como elas funcionavam, o que emitiam e como mant√™-las limpas. Basicamente, foi o per√≠odo e conversa fiada.

As meninas foram alimentadas com besteiras sobre entrar na feminilidade no in√≠cio da menstrua√ß√£o. E os meninos aprenderam sobre ere√ß√Ķes, masturba√ß√£o e ejacula√ß√£o. Separar-nos com base no g√™nero foi feito para nos tornar mais confort√°veis ‚Äč‚Äčdurante essas discuss√Ķes, mas tudo o que fez foi adicionar ao estigma e sigilo em torno de nossos corpos em mudan√ßa. O contraste entre a presun√ß√£o alegre dos meninos e o constrangimento horrorizado das meninas tamb√©m enviou a mensagem de que suas partes do corpo eram divertidas e as nossas n√£o.

As aulas de sexo segregadas por gênero ainda prevalecem e são tão prejudiciais quanto há 30 anos. Conclusão: precisamos parar de separar os alunos com base no sexo.

Isso vale para todos os t√≥picos, li√ß√Ķes e discuss√Ķes que acontecem da pr√©-escola ao ensino m√©dio. Mas antes que possamos discutir os benef√≠cios das li√ß√Ķes de educa√ß√£o sexual de g√™nero misto (e o dano resultante de segregar g√™neros), devemos primeiro estar na mesma p√°gina sobre g√™nero. A ci√™ncia nos ensinou que g√™nero e sexo biol√≥gico n√£o s√£o bin√°rios. G√™nero n√£o pode ser simplesmente definido como masculino ou feminino; Al√©m disso, o g√™nero n√£o pode basear-se apenas na anatomia sexual. As experi√™ncias vividas de pessoas n√£o bin√°rias, intersexuais e transg√™neros que generosamente compartilham suas hist√≥rias tamb√©m nos ajudam a entender isso. O g√™nero √© fluido e alguns alunos n√£o se identificam como um desses r√≥tulos, sejam eles p√ļblicos ou n√£o.

No entanto, quando nos separamos com base em um sistema bin√°rio, um aluno n√£o-bin√°rio ou fluido de g√™nero n√£o se sente confort√°vel em ser for√ßado a uma situa√ß√£o espec√≠fica de g√™nero. √Č incorreto dizer que todas as meninas t√™m vagina e todos os meninos t√™m p√™nis. Estudantes n√£o bin√°rios, transg√™neros e intersexuais n√£o se encaixam nessa equa√ß√£o e sofrer√£o se a educa√ß√£o sexual que receberem for baseada em sua identidade de g√™nero ou identidade assumida.

Garotos transg√™neros s√£o estudantes que foram designados como mulheres ao nascer com base em suas partes do corpo; sua identidade de g√™nero √© masculina e eles podem ter um per√≠odo. Ele perderia os benef√≠cios de aprender sobre menstrua√ß√£o se for√ßado a deixar a conversa sobre isso. Ele tamb√©m pode experimentar disforia sendo solicitado a sair da sala para aprender sobre o funcionamento de um p√™nis que ele n√£o possui. O mesmo se aplica √†s mulheres transg√™neros. Nem todas as meninas sangram, alguns meninos fazem, e todas as pessoas precisam entender e respeitar o funcionamento do ciclo do √ļtero e da menstrua√ß√£o, especialmente os homens cisg√™neros que n√£o conseguem comprar tamp√Ķes para os sangradores de suas vidas porque consideram grosseiro e vergonhoso.

skynesher / Getty

Talvez se incluíssemos todos os sexos na conversa do período, haveria mais compreensão e compaixão em torno de algo com o qual metade da população lida e com a qual toda a população dependia para a criação.

Na maioria das vezes, no entanto, as escolas ainda operam sob a premissa heteronormativa de que os estudantes s√£o cisg√™neros e heterossexuais e ensinam de acordo com essas linhas bin√°rias. No entanto, se o mundo realmente fosse assim t√£o simples, n√£o gostar√≠amos que as pessoas que fazem sexo com p√™nis e vagina entendessem as partes do corpo umas das outras e como elas funcionam juntas? Se a id√©ia √© que estudantes do sexo masculino e feminino fiquem desconfort√°veis ‚Äč‚Äčao falar sobre sexo enquanto est√£o na mesma sala, isso n√£o deixa muito espa√ßo para o conforto quando os estudantes do sexo masculino e feminino se encontram em situa√ß√Ķes sexuais reais.

Se quisermos atuar em uma sociedade em que todos os sexos sejam iguais e respeitados, precisamos entender as perspectivas uns dos outros e praticar intera√ß√Ķes apropriadas com as pessoas em que vivemos e com quem trabalhamos. √Č realmente dif√≠cil ouvir um do outro quando somos separados durante t√≥picos importantes como sa√ļde sexual, reprodu√ß√£o e relacionamentos √≠ntimos. N√£o estamos ajudando o movimento #metoo ou reduzindo o poder da cultura do estupro por ter conversas independentes sobre um dependente e o que precisa ser um relacionamento consensual.

A educa√ß√£o sexual nos Estados Unidos deixa muito a desejar. O sexo inclusivo LGBTQIA + √© ensinado apenas em 4 estados mais o D.C. Consentimento √© ensinado apenas em 8 estados. 37 estados incluem a abstin√™ncia como parte do sexo, mas 26 estados exigem que ela seja enfatizada como a melhor pr√°tica sexual. E apenas 18 estados (e DC) devem incluir a discuss√£o sobre contracep√ß√£o durante a aula de sa√ļde.

Os estados que ensinam consentimento têm taxas mais baixas de estupro; os estados que ensinam abstinência em vez de sexo seguro apresentam taxas mais altas de gravidez na adolescência.

Quando o sexo seguro e consensual é ensinado nas escolas, com ênfase em relacionamentos saudáveis, independentemente das partes de um indivíduo, nossos alunos são mais instruídos, respeitosos e seguros quando se trata de sexo.

A educa√ß√£o sexual n√£o deve deixar as crian√ßas com vergonha de seus corpos, com vergonha de quem amam ou com vergonha de n√£o saberem nada sobre a variedade de corpos e o que suas partes fazem. De acordo com um estudo realizado por Eve Appeal, 50% dos homens e 44% das mulheres n√£o conseguiram encontrar a vagina em um diagrama. Isso √© horr√≠vel por muitas raz√Ķes sexuais e de sa√ļde. Al√©m disso, familiarize-se com o clit√≥ris, porque isso tamb√©m √© muito importante. Mas n√£o podemos entender do que n√£o falamos.

Quando paramos de separar os alunos com base no g√™nero, reduzimos ou eliminamos o ensino de preconceito de g√™nero, vergonha e um senso de mist√©rio sobre o nosso pr√≥prio corpo e o corpo dos outros. Os alunos t√™m a chance de praticar solicitando consentimento e, em seguida, praticam como responder de maneira adequada quando lhes √© recusado. Eles tamb√©m podem ter discuss√Ķes importantes sobre diferentes cen√°rios. E se um sim for dado, a palavra n√£o ser√° usada? Como os limites s√£o estabelecidos? Que conversas precisam acontecer antes de qualquer toque?

Todos os sexos, sexualidades e corpos são fluidos, válidos e dignos de respeito. Esta mensagem só pode ser ouvida quando todos os sexos estão aprendendo sexo juntos.