Uma mãe de Fairfax County, Virgínia, implorou que a escola da filha a reprovasse em inglês depois que a estudante obteve 50 faltas não justificadas, notas de três trimestres e zero no exame final, que ela pulou, relata o The Washington Post.
A graça salvadora do aluno? Sua nota de um quarto de letra no último trimestre de A, que foi adicionada a uma nota cumulativa no curso de D.
Ao encontrar os “mistérios dos boletins” de final de sua filha, a mãe enviou um e-mail a todos os professores da estudante em 10 de junho, solicitando que “ela recebesse as notas que merecia”, mas sem sucesso. Para sua consternação, sua filha progredirá para a próxima série.
A professora de inglês admitiu que a estudante não recebeu o A, relata o Post, mas insistiu que as notas ruins do aluno não eram devidas à falta de compreensão, mas de frequência, de modo que reter a garota provavelmente não a beneficiaria nem a motivaria academicamente.
Ela pulou o exame final devido à política do professor de que as pontuações do exame final só serão contadas se elas aumentarem as notas cumulativas dos alunos.
“As notas finais podem ser baseadas nas tendências e no domínio da aprendizagem, em vez de serem baseadas apenas na média numérica das notas trimestrais do ano”, disse o porta-voz das escolas do condado de Fairfax, John Torre, ao Washington Post. “Um professor pode decidir limitar o impacto de uma nota do exame final se achar que isso não representa o domínio do conteúdo do aluno. Limitar o impacto de uma nota do exame final não significa que a nota do exame final será válida apenas se mantiver ou aumentar a nota geral do aluno. Essa não é a política dos distritos ”, acrescenta.
Enquanto isso, a atrevida aluna disse a seus pais: “ela pode manter o recorde mundial de obtenção de notas apesar de não fazer nada”.
Isso é realmente algo que ela deveria se orgulhar? A mãe teme que a filha termine o ensino médio sem nunca ter aprendido a ler, escrever um artigo, apresentar um projeto etc., acrescenta o Washington Post.
Embora eu não possa falar por esse aluno de Fairfax, direi que tive um amigo que passou por uma situação semelhante no ensino médio. A professora de inglês a aprovou apesar das notas baixas no último ano e insistiu que segurar as costas não a ajudaria academicamente. Ela se formou no topo da turma, além de falar e escrever melhor do que a maioria dos colegas que passaram na mesma aula de inglês com as melhores notas.
Apesar de me dar A no meu primeiro ano, meu professor de inglês frequentemente pontilhava meus papéis com queixas prejudicando minha escrita. O meu favorito: “Você não é tão inteligente quanto pensa que é”. Quando me encontrei com um conselheiro para reclamar que não estava sendo desafiado o suficiente, pulei o segundo ano de inglês e fui colocado no inglês de colocação avançada no nível júnior. Acedi e recebi crédito na faculdade.
Moral da história: os professores precisam de flexibilidade em seu repertório de notas porque nenhuma criança aprende da mesma maneira, e comparecer às aulas nem sempre é propício à retenção do material.
Talvez, em vez de zombar da filha, a mãe deva pegar em armas contra educadores que continuam resistindo à aceleração dos alunos. No que diz respeito à preparação do aluno Fairfax para um trabalho que não tolera esse comportamento no “mundo real”, talvez ela simplesmente precise de trabalhos escolares que apresentem mais desafios.
O que você acha? Conte-nos nos comentários abaixo.
