Conhecer uma criança é necessário para ajudá-la a aprender e crescer.
Parte de conhecer uma criança é aprender sobre seus interesses. É essencial aprender o que uma criança gosta de fazer, como gosta de passar seu tempo e o que a motiva a se comportar de certas maneiras, é essencial, seja você um pai, um terapeuta ou um professor.
Uma maneira de aprender mais sobre uma criança é usar avaliações de preferência.
As avaliações de preferências podem ser muito formais e estruturadas ou mais informais e não estruturadas.
Uma avaliação de preferências pode ajudar a identificar reforçadores em potencial que podem ser usados para aumentar a ocorrência dos comportamentos desejados. Reforçadores, ou itens que aumentam a frequência de um comportamento, podem ser itens como brinquedos, alimentos ou bebidas ou outros itens tangíveis. Eles também podem ser coisas como atividades que uma pessoa faz por conta própria (como caminhar) ou atividades que realiza com outra pessoa (como conversar ou brincar juntos).
Crianças com autismo podem não ser motivadas por coisas que outras crianças são motivadas ou talvez não da mesma maneira ou no mesmo grau. Por exemplo, algumas crianças se comportam adequadamente quando seus pais lhes dizem que fazem um bom trabalho e as elogiam por seu bom comportamento. No entanto, algumas crianças não demonstram consistentemente “bom comportamento” baseado apenas em elogios (embora algumas vezes algumas estratégias de ensino possam ajudar com isso).
Uma avaliação de preferência é uma avaliação ou avaliação que utiliza ensaios estruturados ou observações planejadas com o objetivo de identificar as preferências ou interesses de uma pessoa.
Como resultado de uma avaliação de preferência, você também pode classificar os interesses de uma pessoa em artigos e atividades, de alto a baixo interesse. Isso é útil ao ensinar uma criança, porque você provavelmente pode incentivá-la a realizar tarefas mais desafiadoras quando recompensada com itens de maior interesse.
Existem várias maneiras de concluir uma avaliação de preferência.
Alguns exemplos de avaliações de preferências que podem ser usadas incluem (Chazin e Ledford, 2016):
- Avaliações de Preferência de Múltiplos Estímulos de Substituição (MSWO)
- Avaliações de preferência para estímulos múltiplos de substituição (RSU)
- Avaliações de preferência de estímulo emparelhado
- Avaliações de preferência de estímulo único
- Avaliações gratuitas de preferências de operadora
Embora os pais possam aprender a usar qualquer uma das avaliações de preferência, a avaliação de preferência do operador livre é provavelmente a mais prática de todas as avaliações de preferência que os pais podem usar em casa.
Uma avaliação da preferência do operante livre é baseada principalmente na observação. Os pais, terapeuta ou professor observam uma criança enquanto ela está livre para escolher o que quer fazer durante a observação. Deve haver uma variedade de itens ou atividades disponíveis para a criança durante esta avaliação.
Em casa, é provável que o quarto do seu filho ou outra área de lazer designada já possua itens e atividades de que a criança geralmente goste; portanto, pode não ser necessário muito trabalho de preparação por parte dos pais. essa avaliação.
Basicamente, os pais devem observar a criança por um tempo específico e, em seguida, podem registrar o que a criança escolhe passar o tempo fazendo.
Isso pode ser feito com foco em itens de lazer e recreação, alimentos ou até atividades sociais.
Para identificar as preferências alimentares, os pais podem simplesmente apresentar vários alimentos e permitir que a criança escolha o que quer comer.
Para identificar preferências relacionadas a atividades sociais, os pais podem participar de atividades sociais com a criança, como ler um livro, brincar com blocos ou andar de bicicleta … a lista é interminável. Isso pode exigir um pouco mais de flexibilidade em comparação com a identificação dos itens de lazer tangíveis preferidos da criança.
