Roteiro da Educação para Necessidades Especiais

Roteiro da Educação para Necessidades Especiais

Ser novo na educa√ß√£o para necessidades especiais e tentar navegar no terreno pode parecer um passeio esburacado a princ√≠pio. Mas os pais de Detroit devem saber que existem escolas e organiza√ß√Ķes para ajudar a orientar o caminho para servi√ßos e educa√ß√£o de qualidade para os alunos e suas fam√≠lias.

Este “roteiro” tra√ßa o caminho da identifica√ß√£o de uma defici√™ncia para a cria√ß√£o do Programa de Educa√ß√£o Individualizada de um aluno e a transi√ß√£o para a idade adulta.

Etapa 1: Determinar se seu filho tem uma necessidade ou deficiência especial

Como você determina se seu filho tem uma necessidade especial ou uma deficiência? Em alguns casos, os pais podem saber desde o nascimento ou podem ter o conhecimento desde tenra idade se a criança tiver um comprometimento físico ou cognitivo grave.

Uma maneira de saber √© se voc√™ percebe que seu filho n√£o est√° cumprindo seus principais marcos de desenvolvimento, diz Tia¬īVon Moore-Patton, diretora do Jerry L. White Center, uma escola p√ļblica de Detroit que oferece estudantes de 14 a 19 anos.

Os marcos do desenvolvimento incluem sorrir, andar e se mover, brincar, balbuciar, conversar e olhar para rostos, entre outros, as notas do Centers for Disease Control and Prevention.

‚ÄúO professor pode ter uma preocupa√ß√£o geral sobre a crian√ßa n√£o progredir no ritmo que deveria. E ent√£o isso geralmente inicia algumas das conversas ‚ÄĚ, diz Megan Clor, diretora de servi√ßos cl√≠nicos do The Children’s Center, uma organiza√ß√£o com sede em Detroit que oferece servi√ßos para servi√ßos de TDAH, TEA, servi√ßos de sa√ļde comportamental e mental para crian√ßas.

√Äs vezes, come√ßa com a defesa dos pais. Se voc√™ perceber algo sobre o comportamento do seu filho que n√£o faz sentido para voc√™, chame a aten√ß√£o de um professor ou mesmo do seu m√©dico de fam√≠lia, diz Deborah Love-Peel, especialista em educa√ß√£o especial da Detroit Parent Network na DPS ‘Charles R. Drew Transition da DPS Centro de Recursos Pai do Centro. Love-Peel, cuja filha nasceu surda, pressionou para descobrir o que estava acontecendo com seu filho.

‚Äú√Č diferente para todos, mas s√£o necess√°rios pais persistentes. Quando voc√™ v√™ algo que considera um problema, precisa ser realmente a primeira pessoa a apresent√°-lo ‚ÄĚ, diz ela, mesmo que esse seja um problema comportamental que seu filho esteja enfrentando na escola.

Por meio da Lei Federal de Educação de Indivíduos com Deficiências, ou IDEA, as escolas também realizam algo chamado Descoberta de Crianças, através do qual podem identificar alunos com deficiências ou dificuldades.

Etapa 2: Obter avalia√ß√Ķes e testes

O próximo passo é ter seu filho avaliado. Os pais devem fazer um pedido por escrito à escola. A escola tem 10 dias letivos para notificar os pais para consentimento, de acordo com as Regras Administrativas de Educação do Michigan do Departamento de Educação de Michigan, ou MARSE. Conforme descrito pelo estado, ao receber o consentimento, a escola deve realizar testes gratuitos.

‚ÄúPodemos testar coisas diferentes, como dificuldade de aprendizagem, comprometimento cognitivo, dist√ļrbio do espectro do autismo. Podemos analisar v√°rias coisas, dependendo do que os pais querem que analisemos ‚ÄĚ, explica Ducre. Dentro dos 30 dias letivos previstos, a escola realizar√° uma reuni√£o com os pais e a Equipe de Avalia√ß√£o Multidisciplinar (MET) para revisar os resultados da avalia√ß√£o e todos os testes realizados.

“Depois, determinar√≠amos como equipe se essa crian√ßa √© eleg√≠vel para servi√ßos de educa√ß√£o especial com base nos resultados”, diz Ducre. “Se a crian√ßa for considerada eleg√≠vel e os pais concordarem, ent√£o podemos entrar em um (Programa de Educa√ß√£o Individualizado).” Tudo isso √© feito nas 30 datas escolares previstas.

O sistema para crianças menores de 3 anos funciona de maneira um pouco diferente. O Departamento de Educação de Michigan possui o programa Early On 1800earlyon.org para bebês e crianças com deficiências de desenvolvimento, incluindo físico, mental, comunicativo, social, emocional e adaptativo.

Etapa 3: Criando um programa de educação individualizado

O Programa de Educação Individualizada, ou IEP, é desenvolvido especialmente para o seu filho para ajudar com sua necessidade especial.

“Ele se concentra especificamente na √°rea de defici√™ncia desse aluno”, diz Ducre. “Temos informa√ß√Ķes de todas as avalia√ß√Ķes que foram feitas, uma descri√ß√£o completa das necessidades do aluno, focamos nas acomoda√ß√Ķes e modifica√ß√Ķes que o aluno precisar√° na sala de aula e na escola”.

Portanto, se seu filho precisar de mais pausas ou terapia ocupacional ou de fala e linguagem ao longo do dia, isso ser√° descrito com detalhes sobre quanto tempo e quantas vezes os servi√ßos s√£o necess√°rios, ela explica. O IEP tamb√©m lista metas em v√°rias √°reas para o aluno definidas pela equipe do IEP, ou seja, os participantes da reuni√£o do IEP. Tamb√©m pode especificar condi√ß√Ķes especiais de teste ou op√ß√Ķes alternativas de teste.

O IEP deve ser revisado uma vez por ano, segundo a Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA), mas pode ser revisado / editado a qualquer momento e quantas vezes por ano, conforme necessário.

“Sempre enfatizamos isso para os pais”, diz Ducre. “Digamos que os pais tenham novas informa√ß√Ķes; voc√™ pode vir para a equipe e n√≥s fazemos o IEP. Digamos que o aluno esteja se saindo muito bem na sala de aula e n√£o precise ser retirado o m√°ximo que pudermos nos reunir novamente e fazer o IEP. “

Quem est√° na reuni√£o do IEP? Se seu filho estiver frequentando uma escola de educa√ß√£o geral, o professor de educa√ß√£o geral da sala de aula estar√° l√°, o professor de educa√ß√£o especial, os pais ou respons√°vel ou qualquer outra pessoa envolvida com o aluno. Isso significa que os pais tamb√©m podem trazer um terapeuta ou algu√©m que conhece bem a crian√ßa. Representantes de grupos como a Neighbourhood Service Organization ou o The Children’s Center podem tamb√©m comparecer para ajudar a advogar.

Se um dos pais discordar de qualquer coisa determinada na reunião do IEP, saiba que você pode se manifestar e anotar isso no IEP, por MARSE.

Uma vez por ano, a escola deve fornecer aos pais suas garantias processuais ou aviso de seus direitos e regras, de acordo com a IDEA, mas tamb√©m devem ser dados no momento da solicita√ß√£o de avalia√ß√£o, a pedido dos pais e em algumas outras situa√ß√Ķes especificadas por lei. Isso divide os direitos que os pais t√™m quando se trata de confidencialidade, media√ß√£o, procedimentos de reclama√ß√£o estatal e consentimento dos pais.

Conhecer seus direitos e as leis da educa√ß√£o para necessidades especiais √© fundamental para os pais e respons√°veis. Aprenda sobre eles na escola de seu filho e pesquisando on-line ou solicitando a uma organiza√ß√£o experiente. Ser informado √© “a melhor maneira de os pais defenderem seus filhos”, diz Clor, acrescentando que, embora o processo de educa√ß√£o para necessidades especiais possa ser √≠ntimo, √© importante fazer perguntas.

‚ÄúMuitas vezes os pais t√™m medo de perguntar. Eles apenas concordam com tudo, em vez de dizer: ‘Voc√™ sabe de que homem, eu n√£o entendo o que voc√™ est√° falando’ ‚ÄĚ, diz Robert Avedisian, diretor do Drew ‘Drew Transition Center.

Etapa 4: Examinando as op√ß√Ķes de escolaridade

Com um IEP em m√£os, considere as op√ß√Ķes quando se trata da escolaridade de seu filho. Onde eles v√£o? Gra√ßas √† Se√ß√£o 504 da Lei de Reabilita√ß√£o de 1973, os distritos escolares que recebem financiamento federal s√£o obrigados a fornecer uma ‚Äúeduca√ß√£o p√ļblica apropriada e gratuita‚ÄĚ, ou FAPE, para seu aluno com defici√™ncia. Tamb√©m protege os direitos do seu filho em qualquer programa ou atividade que receba financiamento federal do Departamento de Educa√ß√£o dos EUA.

As escolas p√ļblicas tradicionais e charter podem acomodar seu filho e s√£o obrigadas por lei. Por√©m, h√° aspectos dos estatutos a serem observados ao matricular seu filho.

“Muitas cartas s√£o novas e menores que as escolas locais e, na verdade, n√£o t√™m os servi√ßos abrangentes dispon√≠veis, mas isso n√£o os isenta de suas obriga√ß√Ķes”, diz Mary Fayad, diretora executiva de educa√ß√£o especial e servi√ßos de interven√ß√£o precoce da Wayne RESA. ‚ÄúIsso apresenta aos pais grandes desafios para trabalhar dentro do sistema, exercer seus direitos de devido processo para obter esses servi√ßos ou retornar ao distrito escolar p√ļblico. Vemos isso o tempo todo. ‚ÄĚ

Mas ela acrescenta que isso n√£o √© verdade para todos os contratos. Muitos t√™m uma configura√ß√£o que inclui uma sala de recursos que complementa o tempo dos alunos na sala de aula de educa√ß√£o geral. No entanto, “os funcion√°rios est√£o bem dispersos”, diz ela. ‚Äú√Äs vezes, a equipe de suporte trabalha em meio per√≠odo, portanto n√£o est√° dispon√≠vel o tempo todo. Mesmo os menores distritos escolares locais t√™m uma gama mais ampla de servi√ßos dentro do distrito ou elaboram acordos de coopera√ß√£o com os distritos vizinhos para compartilhar a programa√ß√£o. ‚ÄĚ

As escolas particulares, que não aceitam financiamento federal ou estadual, não precisam fornecer serviços de educação especial, acrescenta Fayad.

Ela diz que as Escolas P√ļblicas de Detroit trabalham em estreita colabora√ß√£o com a Wayne RESA para garantir que esteja prestando √†s fam√≠lias os servi√ßos de que precisam e que seus professores sejam treinados.

De acordo com a Michigan Alliance for Families, o IDEA exige que os alunos sejam colocados no “ambiente menos restritivo”, ou LRE, com base no IEP. O DPS tem um Centro de Coloca√ß√£o, onde os pais podem levar o IEP de seus filhos para ver em qual escola o filho deve frequentar no distrito. No DPS, existem diversas op√ß√Ķes de educa√ß√£o especial para alunos com v√°rias defici√™ncias, da pr√©-escola at√© os 26 anos.

Exija o que est√° em lei para o seu filho, diz Montoya. “Ele n√£o para com o seu IEP. N√£o acaba com a entrada na escola. Voc√™ realmente precisa ser um advogado todos os dias. ‚ÄĚ

Etapa 5: Planejando a transição para a vida adulta

A Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA) exige que a equipe do IEP comece a planejar o próximo passo na vida de seu filho até 16 anos. Você e seu filho serão convidados para esta reunião em que, em equipe, decidirão metas para o futuro pós-secundário do seu filho. As diferentes áreas delineadas pela IDEA incluem educação pós-secundária ou profissional, emprego integrado, educação continuada e para adultos, serviços para adultos, vida independente ou participação da comunidade. As metas nessas áreas devem ser atualizadas anualmente, de acordo com a lista de verificação de revisão de transição do IEP da Wayne RESA.

A Neighborhood Service Organization, que fica nas seis escolas da DPS, conta com uma equipe que ajuda especificamente no processo de tutela, diz Renee Peters, da NSO.

‚ÄúQuando uma crian√ßa completa 18 anos, quer possa lidar consigo mesma ou n√£o, ela √© seu pr√≥prio tutor. Ent√£o essa √© uma pe√ßa muito grande ‚ÄĚ, diz ela.

Mesmo se você não obtiver a tutela total, é importante considerar, diz Deborah Love-Peel, do Drew Parent Resource Center. Pode haver certas coisas que você ainda precisa ajudar seu filho a fazer. Além disso, depois que uma criança tem 18 anos, quando uma reunião do IEP é realizada, a escola não pode convidar os pais porque isso violaria os direitos de privacidade do aluno, diz Robert Avedisian, diretor da Drew.

Peters sugere que as fam√≠lias comecem a se preparar para esse processo pelo menos seis meses antes de a crian√ßa completar 18 anos. H√° etapas e avalia√ß√Ķes envolvidas para determinar se h√° necessidade de um tutor.

Este conte√ļdo foi originalmente patrocinado pela Excellent Schools Detroit.