Ser novo na educação para necessidades especiais e tentar navegar no terreno pode parecer um passeio esburacado a princípio. Mas os pais de Detroit devem saber que existem escolas e organizações para ajudar a orientar o caminho para serviços e educação de qualidade para os alunos e suas famílias.
Este “roteiro” traça o caminho da identificação de uma deficiência para a criação do Programa de Educação Individualizada de um aluno e a transição para a idade adulta.
Etapa 1: Determinar se seu filho tem uma necessidade ou deficiência especial
Como você determina se seu filho tem uma necessidade especial ou uma deficiência? Em alguns casos, os pais podem saber desde o nascimento ou podem ter o conhecimento desde tenra idade se a criança tiver um comprometimento físico ou cognitivo grave.
Uma maneira de saber é se você percebe que seu filho não está cumprindo seus principais marcos de desenvolvimento, diz Tia´Von Moore-Patton, diretora do Jerry L. White Center, uma escola pública de Detroit que oferece estudantes de 14 a 19 anos.
Os marcos do desenvolvimento incluem sorrir, andar e se mover, brincar, balbuciar, conversar e olhar para rostos, entre outros, as notas do Centers for Disease Control and Prevention.
“O professor pode ter uma preocupação geral sobre a criança não progredir no ritmo que deveria. E então isso geralmente inicia algumas das conversas ”, diz Megan Clor, diretora de serviços clínicos do The Children’s Center, uma organização com sede em Detroit que oferece serviços para serviços de TDAH, TEA, serviços de saúde comportamental e mental para crianças.
Às vezes, começa com a defesa dos pais. Se você perceber algo sobre o comportamento do seu filho que não faz sentido para você, chame a atenção de um professor ou mesmo do seu médico de família, diz Deborah Love-Peel, especialista em educação especial da Detroit Parent Network na DPS ‘Charles R. Drew Transition da DPS Centro de Recursos Pai do Centro. Love-Peel, cuja filha nasceu surda, pressionou para descobrir o que estava acontecendo com seu filho.
“É diferente para todos, mas são necessários pais persistentes. Quando você vê algo que considera um problema, precisa ser realmente a primeira pessoa a apresentá-lo ”, diz ela, mesmo que esse seja um problema comportamental que seu filho esteja enfrentando na escola.
Por meio da Lei Federal de Educação de Indivíduos com Deficiências, ou IDEA, as escolas também realizam algo chamado Descoberta de Crianças, através do qual podem identificar alunos com deficiências ou dificuldades.
Etapa 2: Obter avaliações e testes
O próximo passo é ter seu filho avaliado. Os pais devem fazer um pedido por escrito à escola. A escola tem 10 dias letivos para notificar os pais para consentimento, de acordo com as Regras Administrativas de Educação do Michigan do Departamento de Educação de Michigan, ou MARSE. Conforme descrito pelo estado, ao receber o consentimento, a escola deve realizar testes gratuitos.
“Podemos testar coisas diferentes, como dificuldade de aprendizagem, comprometimento cognitivo, distúrbio do espectro do autismo. Podemos analisar várias coisas, dependendo do que os pais querem que analisemos ”, explica Ducre. Dentro dos 30 dias letivos previstos, a escola realizará uma reunião com os pais e a Equipe de Avaliação Multidisciplinar (MET) para revisar os resultados da avaliação e todos os testes realizados.
“Depois, determinaríamos como equipe se essa criança é elegível para serviços de educação especial com base nos resultados”, diz Ducre. “Se a criança for considerada elegível e os pais concordarem, então podemos entrar em um (Programa de Educação Individualizado).” Tudo isso é feito nas 30 datas escolares previstas.
O sistema para crianças menores de 3 anos funciona de maneira um pouco diferente. O Departamento de Educação de Michigan possui o programa Early On 1800earlyon.org para bebês e crianças com deficiências de desenvolvimento, incluindo físico, mental, comunicativo, social, emocional e adaptativo.
Etapa 3: Criando um programa de educação individualizado
O Programa de Educação Individualizada, ou IEP, é desenvolvido especialmente para o seu filho para ajudar com sua necessidade especial.
“Ele se concentra especificamente na área de deficiência desse aluno”, diz Ducre. “Temos informações de todas as avaliações que foram feitas, uma descrição completa das necessidades do aluno, focamos nas acomodações e modificações que o aluno precisará na sala de aula e na escola”.
Portanto, se seu filho precisar de mais pausas ou terapia ocupacional ou de fala e linguagem ao longo do dia, isso será descrito com detalhes sobre quanto tempo e quantas vezes os serviços são necessários, ela explica. O IEP também lista metas em várias áreas para o aluno definidas pela equipe do IEP, ou seja, os participantes da reunião do IEP. Também pode especificar condições especiais de teste ou opções alternativas de teste.
O IEP deve ser revisado uma vez por ano, segundo a Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA), mas pode ser revisado / editado a qualquer momento e quantas vezes por ano, conforme necessário.
“Sempre enfatizamos isso para os pais”, diz Ducre. “Digamos que os pais tenham novas informações; você pode vir para a equipe e nós fazemos o IEP. Digamos que o aluno esteja se saindo muito bem na sala de aula e não precise ser retirado o máximo que pudermos nos reunir novamente e fazer o IEP. “
Quem está na reunião do IEP? Se seu filho estiver frequentando uma escola de educação geral, o professor de educação geral da sala de aula estará lá, o professor de educação especial, os pais ou responsável ou qualquer outra pessoa envolvida com o aluno. Isso significa que os pais também podem trazer um terapeuta ou alguém que conhece bem a criança. Representantes de grupos como a Neighbourhood Service Organization ou o The Children’s Center podem também comparecer para ajudar a advogar.
Se um dos pais discordar de qualquer coisa determinada na reunião do IEP, saiba que você pode se manifestar e anotar isso no IEP, por MARSE.
Uma vez por ano, a escola deve fornecer aos pais suas garantias processuais ou aviso de seus direitos e regras, de acordo com a IDEA, mas também devem ser dados no momento da solicitação de avaliação, a pedido dos pais e em algumas outras situações especificadas por lei. Isso divide os direitos que os pais têm quando se trata de confidencialidade, mediação, procedimentos de reclamação estatal e consentimento dos pais.
Conhecer seus direitos e as leis da educação para necessidades especiais é fundamental para os pais e responsáveis. Aprenda sobre eles na escola de seu filho e pesquisando on-line ou solicitando a uma organização experiente. Ser informado é “a melhor maneira de os pais defenderem seus filhos”, diz Clor, acrescentando que, embora o processo de educação para necessidades especiais possa ser íntimo, é importante fazer perguntas.
“Muitas vezes os pais têm medo de perguntar. Eles apenas concordam com tudo, em vez de dizer: ‘Você sabe de que homem, eu não entendo o que você está falando’ ”, diz Robert Avedisian, diretor do Drew ‘Drew Transition Center.
Etapa 4: Examinando as opções de escolaridade
Com um IEP em mãos, considere as opções quando se trata da escolaridade de seu filho. Onde eles vão? Graças à Seção 504 da Lei de Reabilitação de 1973, os distritos escolares que recebem financiamento federal são obrigados a fornecer uma “educação pública apropriada e gratuita”, ou FAPE, para seu aluno com deficiência. Também protege os direitos do seu filho em qualquer programa ou atividade que receba financiamento federal do Departamento de Educação dos EUA.
As escolas públicas tradicionais e charter podem acomodar seu filho e são obrigadas por lei. Porém, há aspectos dos estatutos a serem observados ao matricular seu filho.
“Muitas cartas são novas e menores que as escolas locais e, na verdade, não têm os serviços abrangentes disponíveis, mas isso não os isenta de suas obrigações”, diz Mary Fayad, diretora executiva de educação especial e serviços de intervenção precoce da Wayne RESA. “Isso apresenta aos pais grandes desafios para trabalhar dentro do sistema, exercer seus direitos de devido processo para obter esses serviços ou retornar ao distrito escolar público. Vemos isso o tempo todo. ”
Mas ela acrescenta que isso não é verdade para todos os contratos. Muitos têm uma configuração que inclui uma sala de recursos que complementa o tempo dos alunos na sala de aula de educação geral. No entanto, “os funcionários estão bem dispersos”, diz ela. “Às vezes, a equipe de suporte trabalha em meio período, portanto não está disponível o tempo todo. Mesmo os menores distritos escolares locais têm uma gama mais ampla de serviços dentro do distrito ou elaboram acordos de cooperação com os distritos vizinhos para compartilhar a programação. ”
As escolas particulares, que não aceitam financiamento federal ou estadual, não precisam fornecer serviços de educação especial, acrescenta Fayad.
Ela diz que as Escolas Públicas de Detroit trabalham em estreita colaboração com a Wayne RESA para garantir que esteja prestando às famílias os serviços de que precisam e que seus professores sejam treinados.
De acordo com a Michigan Alliance for Families, o IDEA exige que os alunos sejam colocados no “ambiente menos restritivo”, ou LRE, com base no IEP. O DPS tem um Centro de Colocação, onde os pais podem levar o IEP de seus filhos para ver em qual escola o filho deve frequentar no distrito. No DPS, existem diversas opções de educação especial para alunos com várias deficiências, da pré-escola até os 26 anos.
Exija o que está em lei para o seu filho, diz Montoya. “Ele não para com o seu IEP. Não acaba com a entrada na escola. Você realmente precisa ser um advogado todos os dias. ”
Etapa 5: Planejando a transição para a vida adulta
A Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências (IDEA) exige que a equipe do IEP comece a planejar o próximo passo na vida de seu filho até 16 anos. Você e seu filho serão convidados para esta reunião em que, em equipe, decidirão metas para o futuro pós-secundário do seu filho. As diferentes áreas delineadas pela IDEA incluem educação pós-secundária ou profissional, emprego integrado, educação continuada e para adultos, serviços para adultos, vida independente ou participação da comunidade. As metas nessas áreas devem ser atualizadas anualmente, de acordo com a lista de verificação de revisão de transição do IEP da Wayne RESA.
A Neighborhood Service Organization, que fica nas seis escolas da DPS, conta com uma equipe que ajuda especificamente no processo de tutela, diz Renee Peters, da NSO.
“Quando uma criança completa 18 anos, quer possa lidar consigo mesma ou não, ela é seu próprio tutor. Então essa é uma peça muito grande ”, diz ela.
Mesmo se você não obtiver a tutela total, é importante considerar, diz Deborah Love-Peel, do Drew Parent Resource Center. Pode haver certas coisas que você ainda precisa ajudar seu filho a fazer. Além disso, depois que uma criança tem 18 anos, quando uma reunião do IEP é realizada, a escola não pode convidar os pais porque isso violaria os direitos de privacidade do aluno, diz Robert Avedisian, diretor da Drew.
Peters sugere que as famílias comecem a se preparar para esse processo pelo menos seis meses antes de a criança completar 18 anos. Há etapas e avaliações envolvidas para determinar se há necessidade de um tutor.
Este conteúdo foi originalmente patrocinado pela Excellent Schools Detroit.
