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A comediante Crystal Lowery recentemente compartilhou no Facebook por que ela não estava ensinando sua filha de 5 anos a ler.
Ela escreveu:
Não me interpretem mal, lemos livros para ele o tempo todo. Nós nos imaginamos na Fábrica de Chocolate de Willy Wonka e temos 170 páginas na Câmara Secreta de Harry Potter. Estamos ensinando-o a gostar de histórias, a se perder nos personagens.
“Mas não estamos ensinando a ele como ler. Ainda não. Ele está muito ocupado aprendendo outras coisas. “
Ela explicou um pouco sobre o que essas outras coisas ela está ajudando o filho a aprender são: como ser um bom esporte, como construir, como cuidar das coisas dele, como perdoar e pedir desculpas, como estudar animais, como tentar coisas novas sem ficar frustrado, como fazer amigos.
Em suma, muitas coisas que não podem ser ensinadas usando qualquer planilha fonética, cartão de memória ou exercícios de ortografia.
Ela recebeu muito apoio por sua posição, além de muitas críticas.
Acontece que as pessoas têm muitos sentimentos fortes sobre quando as crianças devem começar a ler e o que significa quando as crianças não conseguem.
Sei um pouco sobre isso porque, há um ano, escrevi meu próprio post sobre viral porque não queria que meu filho lesse no jardim de infância. Tenho doutorado em política educacional, mas ainda sabia muito pouco sobre o quão dramática nossas expectativas para nossos alunos mais jovens nas escolas aumentaram em apenas uma década ou mais, principalmente em relação à leitura e à alfabetização. Fiquei chocado e triste.
Explicando por que decidi esperar um ano antes de enviar meu filho ao jardim de infância, escrevi: Meu filho não está pronto para o jardim de infância em 2016. O jardim de infância, que significa ‘jardim para crianças’ em alemão, não é mais o jardim de infância. É ontem a primeira série, ou mesmo a segunda. Os padrões acadêmicos dos jardins de infância são muito mais rigorosos do que há uma década atrás (‘encontre evidências textuais’; ‘leia textos com propósito e entendimento’; ‘faça a distinção entre palavras escritas da mesma forma, identificando os sons das letras que diferem’). ”
Um estudo de 2014 da Universidade da Virgínia comparou as expectativas dos professores de jardim de infância de 1998 para hoje. As diferenças foram impressionantes. Em 1998, 31% dos professores pensavam que os alunos do jardim de infância deveriam poder ler até o final do ano. Em 2010, esse número era de cerca de 80%.
Minha postagem foi republicada pelo Huffington Post e Washington Post, entre outros, e compartilhou dezenas de milhares de vezes. Como Crystal Lowery, muitos comentaristas me disseram e em e-mails irritados de muitos outros que não ensinar meu filho de cinco anos a ler era ignorante e abusivo e faria com que ele sofresse academicamente nos próximos anos.
Você sabe quem escreveu os comentários mais favoráveis ao meu artigo e à peça Crystals? Professores, administradores, especialistas em educação infantil e pesquisadores. Porque eles viram e estudaram quão diferentes são as nossas salas de aula do jardim de infância de uma geração atrás, quando o jardim de infância se concentrava principalmente nos tipos de socialização e habilidades de enfrentamento que Lowery está ensinando ao filho.
Aqui está a coisa: nós não estamos fazendo nenhum favor aos nossos filhos, impedindo-os de passar a maior parte do dia envolvidos em brincadeiras, forçando as crianças a ler antes que muitas delas estejam prontas para o desenvolvimento e adotando currículos para nossas escolas que ignoram o que é a primeira infância os especialistas sabem como as crianças aprendem melhor.
Aqui está por que nenhum pai deve entrar em pânico se uma criança não está lendo no jardim de infância e por que nenhum pai deve julgar outro pai se quiser esperar antes de ensinar seu filho a ler:
É normal de desenvolvimento para as crianças aprenderem a ler em uma ampla faixa de idades.
Todos sabemos que as crianças atingem marcos de desenvolvimento em diferentes idades. Assim como é normal para o bebê aprender a andar aos 9 meses ou aos 15 meses, há uma enorme variedade do que é normal quando as crianças começam a ler. Você não pode forçar um bebê a andar aos 10 meses e, da mesma forma, não pode forçar uma criança a ler se seu cérebro não está pronto.
Pesquisas demonstram que as crianças que aprendem a ler mais cedo acabam não melhor do que as que aprendem a ler tarde.
Os leitores atrasados alcançam os 9 ou 10 anos de idade. Em muitos países, como a Finlândia, os estudantes não recebem formação acadêmica formal até os 6 ou 7 anos. No entanto, mesmo considerando as diferenças de status socioeconômico, esses países superam os nossos no desempenho acadêmico.
Brincar e explorar são as maneiras mais eficientes e eficazes para a mente jovem crescer.
Eles formam a base sobre a qual as habilidades acadêmicas devem ser construídas posteriormente. A pesquisa mostra consistentemente que as crianças em idade pré-escolar devem se envolver em brincadeiras ativas. Como Erika Christakis, pesquisadora e escritora da primeira infância, declara: É ingênuo assumir que a aprendizagem significativa está realmente acontecendo em salas de aula de alta pressão, carregadas de planilhas, onde os professores controlam firmemente o conteúdo e o ritmo da instrução. Décadas de pesquisa sugerem o oposto: as crianças são pequenas máquinas de aprendizado, é verdade, mas adquirem todas as habilidades complexas em zonas cognitivas cruciais em salas de aula alegres, cheias de conversas informais e exploração divertida.
Precisamos abandonar a ideia de que a infância é uma corrida. Precisamos parar de pressionar acadêmicos formais em crianças cada vez mais jovens.
Como escreve Lowery, e embora um dia suas horas sejam preenchidas com fonética, caligrafia e frações, não estamos preocupados com tudo isso hoje. Hoje ele tem coisas mais importantes para aprender.
Meu próprio filho começa o jardim de infância na próxima semana. Eu acho que o inferno vai bem, com um ano extra de diversão e diversão.
