O ensino √† dist√Ęncia parece uma receita de fracasso - as taxas de participa√ß√£o confirmam isso

O ensino √† dist√Ęncia parece uma receita de fracasso – as taxas de participa√ß√£o confirmam isso

O ensino √† dist√Ęncia parece uma receita de fracasso - as taxas de participa√ß√£o confirmam isso

Mam√£e Assustadora e Malte Mueller / Getty

Conseguir que meu filho de 13 anos participe de aulas em casa on-line é tão agradável quanto bater minha cabeça na porta de um carro.

Ele não é um garoto mau, honestamente. Ele tem apenas 13 anos e está nessa idade em que ele só quer fazer as coisas que ele está interessado, e assim se senta e trabalha sozinho em um pacote de matemática, ou responde a várias perguntas sobre O chamado da natureza quando ele já está sentindo falta de seus amigos. apenas não está funcionando.

Para colocar tudo isso em perspectiva, minha esposa e eu somos educadoras. Eu gerencio os tutores e as mesas de estudo para um programa de atletismo D1, e ela realmente ensina na escola de nossos filhos, para que ela tenha uma no√ß√£o do que est√° acontecendo. Mesmo assim, quando Mel perguntou a nosso filho se ele havia checado seu e-mail da escola recentemente, ele disse: Eu tenho um e-mail? De fato, havia cerca de 100 e-mails de seus professores sobre tarefas e reuni√Ķes on-line do Zoom, e ele j√° estava semanas atr√°s. Mel e eu sentimos como se estiv√©ssemos falhando em todo esse plano de educa√ß√£o pand√™mica em casa.

E somos os sortudos, porque o nosso √ļnico problema √© um aluno relutante – n√£o uma quest√£o de acesso e privil√©gio.

Quando comecei a ver as manchetes de que professores de todo o pa√≠s est√£o relatando que menos da metade de seus alunos est√£o participando do aprendizado on-line, n√£o fiquei chocado. Eu entendi os desafios. De acordo com uma recente New York Times artigo, a taxa de aus√™ncia parece particularmente alta em escolas com muitos estudantes de baixa renda, cujo acesso a computadores dom√©sticos e conex√Ķes √† Internet pode ser irregular.

Isso √© consistente com uma pesquisa com estudantes realizada pela Common Sense Media, em parceria com a SurveyMonkey. A pesquisa com 849 adolescentes constatou que, √† medida que as escolas em todo o pa√≠s fazem a transi√ß√£o para alguma forma de aprendizado on-line, 41% do total de adolescentes, incluindo 47% dos estudantes de escolas p√ļblicas, dizem que n√£o participaram de uma √ļnica aula on-line ou virtual.

Jena Backus / Pexels

Ao ler esses n√ļmeros, n√£o pude deixar de me perguntar como isso teria acontecido quando Eu Eu tinha 13 anos. Meu pai j√° estava fora e minha m√£e trabalhava em per√≠odo integral na nossa empresa de energia local e depois trabalhava meio per√≠odo no varejo. As chances s√£o de que ela teria sido uma trabalhadora essencial realizando longos turnos fora de casa, das 7h √†s 21h. Dificilmente pod√≠amos comprar mantimentos, ent√£o n√£o temos como ter a tecnologia necess√°ria para frequentar a escola on-line. E mesmo que receb√™ssemos a tecnologia, como muitas escolas est√£o emitindo laptops e tablets para que as crian√ßas possam fazer logon, √© duvidoso que pud√©ssemos ter acesso a WiFi, muito menos um sinal forte o suficiente para participar de uma reuni√£o do Zoom. Mas, mesmo assim, se pud√©ssemos superar os obst√°culos da tecnologia, minha m√£e se fora – ent√£o caberia a mim e a meus irm√£os participar ativamente, o que n√£o ter√≠amos sido maduros o suficiente para fazer sem supervis√£o.

Naturalmente, tudo isso √© consistente com a maioria das √°reas de baixa renda nos EUA. De acordo com a NPR, enquanto 47% dos estudantes de escolas p√ļblicas dizem que n√£o participaram de nenhuma aula on-line, esse n√ļmero √© de apenas 18% entre os alunos de escolas particulares. Serge Avery, professor de estudos sociais da Brooklyn Technical High School, uma das institui√ß√Ķes mais competitivas da cidade, relatou ao Vezes 98% de seus alunos participam de atividades online di√°rias.

Ent√£o, o que isso tudo acrescenta?

Basicamente, o seguinte: a classe alta tem os meios, a tecnologia e o tempo para educar seus filhos adequadamente durante essa pandemia, enquanto a classe m√©dia e a classe baixa est√£o lutando para sustentar suas fam√≠lias enquanto tamb√©m educam seus filhos. Tudo isso se resume a mais da metade das crian√ßas da educa√ß√£o p√ļblica que n√£o participam das aulas on-line no momento. Isso decorre de uma ladainha de quest√Ķes de acesso √† tecnologia, de supervis√£o, de pais que simplesmente n√£o s√£o qualificados para ajudar com todos os assuntos em que seus filhos precisam de ajuda – ou que s√£o trabalhadores essenciais, e simplesmente n√£o t√™m tempo para cuidar adequadamente Certifique-se de que seus filhos estejam assistindo e participando.

Naturalmente, isso far√° pouco mais do que ampliar a divis√£o entre as turmas e a educa√ß√£o, e espera-se que alguns alunos repitam as aulas ou sejam levados para a pr√≥xima turma mais avan√ßada, com pouco ou nenhum fundamento sobre o assunto, causando-os para participar de uma palestra que tamb√©m pode ser em latim. Tudo isso em nome da sa√ļde p√ļblica, e acho que a maioria entende isso. Parece tamb√©m aparente que as amplas ramifica√ß√Ķes da disparidade educacional on-line da primavera de 2020 n√£o ser√£o totalmente calculadas por algum tempo e, francamente, n√£o existem muitas maneiras de remedi√°-la.

Tudo isso se resume √† educa√ß√£o p√ļblica, sendo mais uma v√≠tima da luta contra o COVID 19, e os que caem na espada s√£o as crian√ßas de classe m√©dia e baixa que lutam para se educar durante uma pandemia.