“O que é isso?”
É natural que uma criança faça perguntas quando encontra algo ou alguém novo.
Isso é conhecido como iniciação e é um dos comportamentos “fundamentais” em que as crianças se envolvem naturalmente.
Mas, para crianças com autismo, esses comportamentos essenciais geralmente precisam ser ensinados.
É por isso que a equipe do Blossom Behavioral Wellness Center, em Novi, trabalha com crianças para desenvolver comportamentos essenciais por meio do Treinamento de Resposta Pivotal (PRT).
Especialistas em autismo e dupla marido e mulher, drs.
Robert e Lynn Koegel desenvolveram o PRT, que é uma aplicação baseada em motivação e brincadeira da terapia ABA, desenvolvida na década de 1970.
“Os Koegels são apaixonados por ajudar crianças pequenas com autismo, e é por isso que quebrou seus corações quando viram crianças com quem trabalharam ficarem aborrecidas e quebradas ao longo da terapia”, diz Elizabeth Webster, conselheira profissional licenciada de Blossom e uma terapeuta de arte registrada. “Eles não entenderam por que às vezes demorava tanto tempo para conseguir pequenas coisas essenciais realizadas com a terapia ABA tradicional”.
“A terapia tradicional de ABA, quando feita corretamente, pode ser muito gratificante e divertida.
No entanto, quando a ABA utiliza os métodos descritos no PRT, descobrimos que as sessões são naturalmente mais divertidas e atraentes para a criança “, observa Kelly Ray, profissional de saúde em comportamento qualificado da Blossom.
Sabendo que o ABA pode ser difícil para as crianças, os Koegels desenvolveram uma maneira de as crianças aprenderem comportamentos em um ambiente naturalista, que provou ser uma forma bem-sucedida de terapia.
De fato, de acordo com Koegel Autism Consultants, 85 a 90% das crianças com autismo que iniciam intervenções de PRT antes dos 5 anos de idade desenvolvem a comunicação verbal como sua principal forma de comunicação.
Fatores de motivação para o sucesso
Por meio do PRT, em vez de trabalhar em um comportamento de cada vez, a terapia tem como alvo diferentes “áreas centrais”, que incluem motivação, iniciação, resposta a várias pistas e autogestão.
“Quando se trata de comportamentos que visamos, é mais importante que tentemos direcionar a motivação de uma criança com a qual estamos trabalhando”, diz Webster. “Por exemplo, perguntas que fazemos a nós mesmos para identificar fatores motivacionais seriam: O que lhes traz felicidade? O que é interessante para a criança? O que aumenta o entusiasmo? ”
Para algumas crianças, esse fator motivador pode estar oscilando.
Se for esse o caso, a equipe Blossom pode usar o balanço como uma ferramenta de aprendizado para a criança.
Por exemplo, um terapeuta pode empurrar a criança no balanço e, em seguida, fazer uma pausa para dizer “balançar” se estiver trabalhando na comunicação.
A partir daqui, a equipe pode desenvolver comportamentos e ajudar a criança a prosperar de várias maneiras.
Encontrar fatores motivacionais e abordar comportamentos em crianças os encoraja a aprender as habilidades que ajudam com acadêmicos, habilidades sociais, linguagem, comunicação, autogestão e regulamentação, de acordo com os consultores da Koegel Autism.
Sucesso infantil e familiar
Os pais desempenham um papel essencial no sucesso de uma criança durante a terapia.
“Nós os recebemos para terapia por um período limitado de horas por semana, mas os pais estão com eles o tempo todo”, diz Ray. “Somos imensos no treinamento dos pais! Temos os pais que entram lá e tentam enquanto estamos com eles.
Uma das maneiras pelas quais as famílias entram na terapia tem a ver com o foco na melhoria da atenção, diz Webster, que inclui compartilhar o interesse em um evento ou objeto e criar um diálogo que vai e volta entre os participantes.
“Uma marca comum do autismo é o que pode parecer uma“ falta de interesse ”em atividades sociais, como; iniciar diálogo, conversa ou até brincar com outra pessoa ”, acrescenta Webster.
“Muitos pais podem se sentir chateados ou desanimados quando sentem falta de interesse de seus filhos, então nossas intervenções podem se concentrar na criação de atenção ‘conjunta’.
Dessa forma, podemos envolver os pais na terapia, como participantes ativos para abordar habilidades e atenção sociais, enquanto ensinamos aos pais as habilidades a serem usadas fora da terapia e no mundo ”.
Em outras palavras, mães e pais podem participar e são incentivados a participar de sessões de PRT e aprender algumas habilidades para implementar em casa.
“Isso também é bonito no PRT: por ser tão naturalista e estar no ambiente infantil, pode ser feito virtualmente em qualquer lugar em que você não precise de um conjunto de materiais”, diz Webster. “Uma vez aprendidas, as famílias são capazes de implementar os princípios do PRT em qualquer lugar, o que permite um aumento de novas oportunidades e, em troca, novas habilidades sendo aprendidas.”
Para mais informações sobre o Blossom Behavioral Wellness Center, visite blossombehavioral.org.
