Encerrando a brecha na brecha com sua interpolação

Encerrando a brecha na brecha com sua interpolação

Encerrando a brecha na brecha com sua interpolação

Quando seu doce filho se transforma em uma pessoa pequena e argumentativa, aparentemente da noite para o dia, você sabe que entrou nos anos seguintes.

Essa era pode ser difícil para os pais, pois os filhos se tornam mais capazes cognitivamente, diz o Dr. Joel L. Young, psiquiatra adolescente e adulto do Hospital Beaumont, Royal Oak.

“Parte desse est√°gio de desenvolvimento √© testar seus limites e desafiar as regras de seus pais”, diz ele, que muitas vezes se traduz em crian√ßas tentando encontrar brechas na l√≥gica de seus pais.

O que est√° acontecendo

Essas batalhas “brechas” surgem quando uma crian√ßa passa do pensamento concreto para o pensamento abstrato entre 9 e 12 anos, diz Young.

‚ÄúIsso lhes permite uma nova capacidade de argumentar ou encontrar maneiras criativas de argumentar sobre as regras‚ÄĚ, diz ele. “As emo√ß√Ķes s√£o muito altas nessa idade e eles n√£o t√™m a capacidade de modular suas opini√Ķes e se auto-regular”.

Young diz que um gatilho comum para esse comportamento ocorre quando os pais tentam impor regras aos filhos, como limitar o hor√°rio de videogame.

“Eles podem sentir que fizeram o dever de casa e n√£o violaram outras regras”, diz ele. “Eles contornam a l√≥gica dos pais dizendo: ‘Voc√™ e o pai est√£o assistindo muita TV ou navegando na Internet’ ‘.

“A crian√ßa interpolada pode tentar processar seu caso encontrando contradi√ß√£o no comportamento dos pais, e essa √© a chamada estrat√©gia de brecha”.

Contra a lógica

Para lidar com esse comportamento, Young sugere revisitar as regras e “moderniz√°-las” √† medida que seu filho cresce. “N√£o h√° problema em aceitar o argumento √†s vezes. √Č dif√≠cil para os pais serem consistentes “, diz ele.

No Henry Ford Health System, em Detroit, o psic√≥logo infantil Greg Oliver diz que ele tinha um cliente cujo filho uma vez decidiu que, em vez de fazer sua li√ß√£o de casa quando instru√≠do, ele o faria no √īnibus pela manh√£, apenas para encontr√°-lo alto demais. e irregular para complet√°-lo.

“Ele pensou que sabia melhor e conseguiu um ‘zero’ na tarefa”, diz Oliver. “Eles chegam √† idade em que pensam que sabem melhor e t√™m algumas das pe√ßas, mas n√£o o suficiente para juntar tudo”.

Oliver diz que uma maneira de abordar o comportamento é seguir a lógica da criança juntos. Ele também diz que dar um período de aviso a uma criança pode ajudá-la a se preparar para a conversa.

“Os pais podem dizer: ‘OK, precisamos conversar sobre sua tarefa de ontem’ e depois sair por um minuto”, diz ele. “Um pouco de aten√ß√£o pode dar um tempo √† crian√ßa para lidar com isso, e a crian√ßa pode ser forte o suficiente para admitir a verdade.”

√Č algo mais?

Young enfatiza que esse comportamento é o resultado da mente de uma criança ficar mais sofisticada e é perfeitamente normal na maioria dos casos. Dito isto, às vezes é um sinal de um problema maior.

“Acho que h√° um subgrupo de crian√ßas que exibem esse comportamento em extremos”, diz Young. Para crian√ßas com transtorno desafiador de oposi√ß√£o, ou DDO, o comportamento das brechas √© levado ao limite. ‚ÄúEles negar√£o reflexivamente o que os pais dizem. Os pais dizem: ‘Vamos l√°!’ E a crian√ßa diz: ‘Vamos ficar’ ‘‚ÄĚ.

Young diz que √© importante distinguir entre casos t√≠picos e aqueles com oposi√ß√£o problem√°tica, j√° que casos extremos representam um pequeno n√ļmero de crian√ßas com menos de 5%.

Embora a discuss√£o constante possa ser irritante, Young diz para dar um passo para tr√°s e apreciar como seu filho est√° crescendo.

“Apenas admire seu filho por ter a capacidade intelectual de desafi√°-lo”, diz ele. “√Č uma parte do desenvolvimento normal que voc√™ n√£o deseja reprimir seu filho”.