Educando crianças com autismo: colaborando com a escola de seu filho

Educando crianças com autismo: colaborando com a escola de seu filho

Educando crianças com autismo: colaborando com a escola de seu filho

jovem pastor alem√£o sentado na grama no parque e olhando com aten√ß√£o para a c√Ęmera, inclinando a cabe√ßa

O início de um novo ano escolar pode parecer uma lousa limpa para os pais, uma chance de se organizar, começar seus filhos com uma nota positiva e fazer planos para um ano de sucesso.

Esse é especialmente o caso de pais de crianças com autismo, que costumam ter vários terapeutas trabalhando com seus filhos durante o verão e envolvidos em ajudar as coisas a correrem bem no outono. Nesse caso, os especialistas dizem que voltar à escola é o momento ideal para colocar todos na mesma página sobre o progresso e as metas de uma criança.

“Construir esse relacionamento com a escola geralmente ajuda na transi√ß√£o para as crian√ßas”, diz Jenny Llorca, diretora cl√≠nica da Comprehensive Early Autism Services, que fornece terapia de an√°lise de comportamento aplicada para crian√ßas em v√°rios estados, inclusive no sudeste do Michigan. “N√£o queremos v√™-los entrar na escola e come√ßar a ter colapsos e ningu√©m sabe como ajud√°-los.”

Então, o que os pais de crianças com autismo podem fazer para colaborar de maneira significativa com a escola de seus filhos? Considere estas cinco dicas.

1. Marque uma reuni√£o

Tente marcar uma reunião ou telefonema antes do início do ano letivo em que a equipe de terapia particular do seu filho, o terapeuta ABA, psicólogo ou outros especialistas possam conversar informalmente com o novo professor e a equipe de educação especial do seu filho sobre seus pontos fortes e desafios.

Embora seja sempre √ļtil envolver terapeutas particulares na reuni√£o anual do Programa de Educa√ß√£o Individualizada de seu filho, o IEP pode n√£o ocorrer at√© mais tarde no ano letivo.

“Est√° dando a eles um aviso sobre (coisas como) precisar de muitas pausas, ou estas s√£o as coisas que estamos fazendo para incentiv√°-lo a passar por per√≠odos mais longos”, diz Llorca. “Nos 10 anos em que trabalho com crian√ßas com autismo, n√£o posso citar duas crian√ßas que tiveram o mesmo programa de aprendizado. Todos eles t√™m seus pr√≥prios pontos fortes, d√©ficits e desafios. Ser capaz de entrar em contato com essa escola e configur√°-la para o sucesso √© muito importante. ‚ÄĚ

2. Seja um bom ouvinte

Quando voc√™ se encontra com o professor de seu filho, seja antes do in√≠cio da escola ou durante as primeiras semanas, voc√™ pode se sentir tentado a dar explica√ß√Ķes longas sobre exatamente quais estrat√©gias funcionam melhor para o seu filho. Mas a reuni√£o tamb√©m deve envolver muita escuta. N√£o deixe de dar tempo ao professor para compartilhar sua pr√≥pria abordagem.

“Normalmente, quando abrimos esse caminho, os professores s√£o muito mais receptivos”, diz Llorca.

3. Compartilhe o positivo

N√£o h√° d√ļvida de que voc√™ envia um e-mail ou liga para o professor de seu filho quando algo der errado ou voc√™ tiver alguma d√ļvida. Mas voc√™ tamb√©m deve se comunicar quando as coisas est√£o indo bem.

Envie uma nota rápida quando seu filho demonstrar algo que aprendeu na escola, incentiva Llorca, ou compartilhe uma atualização ocasional sobre como as coisas estão indo na terapia.

“D√™ a eles as boas not√≠cias sobre o que seus filhos est√£o trabalhando”, diz ela.

4. N√£o se deixe intimidar

Não permita que experiências negativas que você teve com a escola influenciem o novo ano letivo, observa Llorca. Comece o ano fresco e dê a cada novo professor uma chance.

“Mesmo que um professor pare√ßa muito negativo no front-end, isso n√£o deve impedi-lo”, diz ela, apontando que muitos professores ainda n√£o est√£o familiarizados com a terapia ABA, por exemplo, e podem hesitar em aceitar os m√©todos sugeridos. ‚ÄúVoc√™ nunca deve desconsiderar um professor que se mostra t√£o curto ou talvez n√£o receptivo desde o in√≠cio. Muitas foram assim, ent√£o viram o benef√≠cio. ‚ÄĚ

Se voc√™ ainda tiver d√ļvidas, solicite uma reuni√£o pessoalmente ou entre em contato com o diretor da escola ou a administra√ß√£o do distrito, se necess√°rio, mas n√£o pule para uma a√ß√£o legal. Seja persistente, mas n√£o agressivo.

‚ÄúTornar-se agressivo com a escola e entrar e ditar a eles o que eles devem fazer com seu filho n√£o √© a abordagem correta. Os professores geralmente se tornam muito mais defensivos ‚ÄĚ, diz Llorca. “Eu tenho um provedor de ABA e eles disseram que fazem dessa maneira”. Os professores tamb√©m estudam e querem usar suas manobras para fazer com que as crian√ßas aprendam tamb√©m. Trate-os como parte da equipe. ‚ÄĚ

5. Seja consistente

À medida que a rotina escolar começar, lembre-se de manter as práticas que seu filho aprendeu durante o verão. Consistência é fundamental, diz Llorca. Lembre-se também de que as crianças que estão preparadas para um dia inteiro de escola e que estão saindo da programação ABA de dia inteiro geralmente continuam os serviços ABA durante o ano letivo, tanto à noite quanto nos fins de semana.

“Nossos objetivos se tornam diferentes”, diz ela, acrescentando que sua equipe trabalha ao lado dos pais para determinar quando uma transi√ß√£o escolar √© apropriada com base nos dados e no progresso da crian√ßa. “√Äs vezes, s√£o habilidades de tipo de vida mais funcionais, talvez ajudando a m√£e ou o pai a aprender a navegar juntos no processo de li√ß√£o de casa”.

Servi√ßos abrangentes de autismo precoce fornecem servi√ßos domiciliares para fam√≠lias em todo o estado de Michigan. Ele tamb√©m tem um escrit√≥rio na 5877 Livernois Road, em Troy. Para mais informa√ß√Ķes ou para marcar uma consulta, ligue para 313-550-0847 ou visite autismtherapymichigan.com.