Construindo independência em crianças com autismo

Construindo independência em crianças com autismo

Construindo independência em crianças com autismo

Criar um filho independente e auto-suficiente é um processo e, às vezes, esse processo pode ser um caminho longo e difícil, especialmente se seu filho tiver autismo.

Problemas de processamento sensorial, habilidades motoras finas limitadas e outras condi√ß√Ķes podem tornar algo como lavar o vaso sanit√°rio ou amarrar os sapatos, mas, apesar desses obst√°culos, definitivamente n√£o √© imposs√≠vel criar uma crian√ßa independente com autismo.

Reena Naami, proprietária e diretora do Spark Center for Autism em Farmington Hills, diz que, com alguns ajustes na maneira como os pais ensinam habilidades de autocuidado, juntamente com um pouco de paciência e amplo reforço, as crianças com autismo podem pegar o habilidades com as quais muitas vezes lutam.

“Se voc√™ pensar em como todos n√≥s aprendemos habilidades diferentes, muito se resume a poder assistir o que as outras pessoas fazem”, diz Naami. “√Äs vezes, as pessoas com autismo t√™m habilidades lingu√≠sticas limitadas; portanto, instru√ß√Ķes e sugest√Ķes verbais nem sempre s√£o afetivas para crian√ßas com autismo”.

Em vez de ensinar uma crian√ßa com autismo a lavar as m√£os ou p√īr a mesa de jantar, mostrando-a como faria com uma crian√ßa neurot√≠pica, os pais de crian√ßas com autismo devem dividir a habilidade nas etapas individuais necess√°rias para conclu√≠-la.

“√Č o que chamamos de an√°lise de tarefas”, diz ela. “Voc√™ est√° basicamente dividindo uma habilidade em seus componentes b√°sicos.”

Depois de dividir a habilidade em seus componentes e todos os respons√°veis ‚Äč‚Äčpela crian√ßa entenderem e concordarem com esses componentes, voc√™ poder√° come√ßar a ensinar uma crian√ßa a concluir a habilidade, repetindo passo a passo.

‚ÄúEvite dizer √† crian√ßa o que fazer a seguir. Em vez disso, mostre a eles ‚ÄĚ, explica Naami. “Algumas pessoas ficam muito dependentes dessas dicas verbais; portanto, voc√™ deseja usar orienta√ß√Ķes gentis e sugest√Ķes f√≠sicas, e depois eliminar gradualmente essas instru√ß√Ķes sistematicamente at√© que elas realizem a habilidade de forma independente.”

Se uma criança não puder seguir todas as etapas de uma habilidade, não há problema em iniciar seu filho com um dos componentes individuais da habilidade, focar nesse componente e adicionar gradualmente mais componentes à medida que ele concluir com êxito todos eles.

Quando seu filho concluir com êxito a habilidade, certifique-se de reforçar as habilidades aprendidas com algum tipo de recompensa.

‚ÄúD√™ elogios a eles para garantir que eles saibam que o que eles fizeram foi √≥timo e reforce isso o m√°ximo que puder‚ÄĚ, diz Naami. Por exemplo, se houver um brinquedo ou atividade que seu filho goste, trate-o.

Se uma crian√ßa n√£o conseguir dominar a habilidade ou as etapas que a comp√Ķem, conv√©m reconsiderar a habilidade em que est√° trabalhando com ela.

“Lembre-se de como s√£o as habilidades motoras da crian√ßa”, acrescenta Naami. “Se voc√™ tem um filho com pouca habilidade motora fina, n√£o quer come√ßar amarrando os pr√≥prios sapatos ou cortando com uma faca.”

Você também deve garantir que não está pressionando demais o seu filho em uma habilidade específica ou que não está sobrecarregando uma criança que possui sensibilidades sensoriais, o que pode fazer com que a criança recuse a habilidade.

Se você não tiver certeza de quais habilidades começar, ou estiver com dificuldades, converse com o terapeuta ABA do seu filho, que pode fazer uma avaliação e elaborar um plano de ação para ele durante a terapia e em casa.

Para obter mais informa√ß√Ķes sobre como desenvolver habilidades de independ√™ncia e autocuidado em crian√ßas com autismo, ou para obter detalhes sobre o Spark Center for Autism, visite-os online em sparkcenterforautism.com.