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Construindo independĂȘncia em crianças com autismo

Construindo independĂȘncia em crianças com autismo

Criar um filho independente e auto-suficiente Ă© um processo e, Ă s vezes, esse processo pode ser um caminho longo e difĂ­cil, especialmente se seu filho tiver autismo.

Problemas de processamento sensorial, habilidades motoras finas limitadas e outras condiçÔes podem tornar algo como lavar o vaso sanitårio ou amarrar os sapatos, mas, apesar desses obståculos, definitivamente não é impossível criar uma criança independente com autismo.

Reena Naami, proprietĂĄria e diretora do Spark Center for Autism em Farmington Hills, diz que, com alguns ajustes na maneira como os pais ensinam habilidades de autocuidado, juntamente com um pouco de paciĂȘncia e amplo reforço, as crianças com autismo podem pegar o habilidades com as quais muitas vezes lutam.

“Se vocĂȘ pensar em como todos nĂłs aprendemos habilidades diferentes, muito se resume a poder assistir o que as outras pessoas fazem”, diz Naami. “Às vezes, as pessoas com autismo tĂȘm habilidades linguĂ­sticas limitadas; portanto, instruçÔes e sugestĂ”es verbais nem sempre sĂŁo afetivas para crianças com autismo”.

Em vez de ensinar uma criança com autismo a lavar as mãos ou pÎr a mesa de jantar, mostrando-a como faria com uma criança neurotípica, os pais de crianças com autismo devem dividir a habilidade nas etapas individuais necessårias para concluí-la.

“É o que chamamos de anĂĄlise de tarefas”, diz ela. “VocĂȘ estĂĄ basicamente dividindo uma habilidade em seus componentes bĂĄsicos.”

Depois de dividir a habilidade em seus componentes e todos os responsĂĄveis ​​pela criança entenderem e concordarem com esses componentes, vocĂȘ poderĂĄ começar a ensinar uma criança a concluir a habilidade, repetindo passo a passo.

“Evite dizer Ă  criança o que fazer a seguir. Em vez disso, mostre a eles ”, explica Naami. “Algumas pessoas ficam muito dependentes dessas dicas verbais; portanto, vocĂȘ deseja usar orientaçÔes gentis e sugestĂ”es fĂ­sicas, e depois eliminar gradualmente essas instruçÔes sistematicamente atĂ© que elas realizem a habilidade de forma independente.”

Se uma criança nĂŁo puder seguir todas as etapas de uma habilidade, nĂŁo hĂĄ problema em iniciar seu filho com um dos componentes individuais da habilidade, focar nesse componente e adicionar gradualmente mais componentes Ă  medida que ele concluir com ĂȘxito todos eles.

Quando seu filho concluir com ĂȘxito a habilidade, certifique-se de reforçar as habilidades aprendidas com algum tipo de recompensa.

“DĂȘ elogios a eles para garantir que eles saibam que o que eles fizeram foi Ăłtimo e reforce isso o mĂĄximo que puder”, diz Naami. Por exemplo, se houver um brinquedo ou atividade que seu filho goste, trate-o.

Se uma criança não conseguir dominar a habilidade ou as etapas que a compÔem, convém reconsiderar a habilidade em que estå trabalhando com ela.

“Lembre-se de como sĂŁo as habilidades motoras da criança”, acrescenta Naami. “Se vocĂȘ tem um filho com pouca habilidade motora fina, nĂŁo quer começar amarrando os prĂłprios sapatos ou cortando com uma faca.”

VocĂȘ tambĂ©m deve garantir que nĂŁo estĂĄ pressionando demais o seu filho em uma habilidade especĂ­fica ou que nĂŁo estĂĄ sobrecarregando uma criança que possui sensibilidades sensoriais, o que pode fazer com que a criança recuse a habilidade.

Se vocĂȘ nĂŁo tiver certeza de quais habilidades começar, ou estiver com dificuldades, converse com o terapeuta ABA do seu filho, que pode fazer uma avaliação e elaborar um plano de ação para ele durante a terapia e em casa.

Para obter mais informaçÔes sobre como desenvolver habilidades de independĂȘncia e autocuidado em crianças com autismo, ou para obter detalhes sobre o Spark Center for Autism, visite-os online em sparkcenterforautism.com.